日本都立高中推进计划及其对中国学术型高中的启示
厦门大学教育研究院 杜菲菲 陈馨
由于不满学生“学力”下降，20世纪90年代未开始，日本高中教育从“宽松教育”向“学力教育”回归。这种回归在日本的“都立高中推进计划”中得以体现，日本的学术型高中由此获得了较大的发展空间，如强调作为学术基础的知识教育，重视学者型教师的培养以及学术校园环境的建设。对于面临相似问题的我国高中教育而言，日本“都立高中推进计划”对我国学术型高中的建设应当有所启示。
二战结束后，由于受到美国的控管，日本教育改革也以美国为样板而展开。20世纪60年代，日本的教育改革为其经济腾飞和国家崛起作出了极大的贡献，但也引发了种种问题。日本和中国同属东亚文化圈，在文化传统、教育理念以及面临的实际问题等方面都有很多共同之处，对这一阶段日本教育的改革背景及措施进行研究和分析，对我国教育的发展应当有所启示。
（文见《世界教育信息》2013年第2期）