国际职业教育质量评估与报告制度：经验与借鉴
吉林工程师范学院职业技术教育研究院助理研究员 李玉静
在教育政策制定和教育事业发展过程中，可靠的教育信息发挥着重要作用。近年来，基于提高职业教育质量，增强职业教育的社会影响力和劳动力市场反应性，促进职业教育科学发展，使学生、企业等职业教育顾客作出更加明智的教育选择等各方面原因，加强对职业教育发展数据的收集整理，建立客观、公开、及时、高效的职业教育质量报告制度成为国际职业教育发展的重要战略。欧盟在《布鲁日公报》中把“加强对各国职业教育与培训数据资料的收集”作为一个重要战略目标，并提出要运用国家监督制度，对职业教育与培训毕业生向劳动力市场及继续教育与培训的过渡进行监测。OECD在政策建议中提出，加强对职业教育与培训劳动力市场结果数据的收集和整理，并分析、传播这些数据信息，提高职业教育机构应对劳动力市场变化的能力。澳大利亚在《劳动力开发战略》中提出，要建立一个“劳动力开发观测台”，对职业教育适应劳动力市场情况进行实时监督，以提高职业教育与培训体系及其结果的透明度，使公众能够正确认识到职业教育对于个人、社会和经济发展的价值。
从国外的相关实践来看，通过建立专门的职业教育质量监测机构，并制定系统、科学的评估指标体系，对职业教育与培训的发展情况和质量进行评估及定期报告已经成为国际职业教育发展的重要举措。以英国、澳大利亚、欧盟为代表的发达国家和国际组织在这方面形成了比较成熟的制度，值得我国借鉴。
（文见《职业技术教育》2013年第9期）