——美国在线教育11年系列报告的综合分析及启示
清华大学教育研究院 朱永海 韩锡斌 杨娟 程建钢
摘 要：斯隆联盟连续十一年发布美国在线教育调查报告显示，高校在线教育保持稳定发展的态势，表现为：在线课程注册学生数持续增长，在线教育质量逐渐被院校主管认同，大多数院校将在线教育作为长期发展战略，半数以上院校提供在线学位；高校在线教育实践体现出了性质、规模和层次方面的差异性；在线教育发展的主要障碍是：在线课程学生的低保持率，学生需要有较强的自律能力，教师缺乏对在线教育的认同与投入，用人单位对在线教育缺乏认可等。MOOCs等热点事件对在线教育有积极的推动作用，但左右不了在线教育整体发展态势，也不能解决其面临的主要障碍。在线教育发展需要站在数字化知识经济时代人才培养转型的高度，从整体上认识其重要性；热点事件经过短暂的“扰动”之后最终将回归到整体发展轨道；各类院校应尊重在线教育规律，结合自身目标和特点选择不同发展道路；中国在线教育需要更加全面系统深入的跟踪研究。
关键词：高等教育；在线教育；美国斯隆联盟报告；MOOCs
中图分类号：G649．1 文献标识码：A 文章编号：1001—4519(2014)04—0092—09
（文见《清华大学教育研究》2014年第4期）