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中美研究型大学本科课程要素趋同性分析

大连外国语学院学科建设办公室 姜凤春

摘要：作为系统而存在的大学课程是由不同课程要素构成的，课程要素间的组合关系是构建合理的课程体系、实现预期人才培养目标的基石。文章以中羌研究型大学为案例，对其课程要素的趋同性发展态势进行分析，以期对我国研究型大学人才培养模式变革起到一定的借鉴意义。

关键词：课程要素；课程结构；课程功能

中图分类号：G642．3 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2012)07—0009—04

课程结构是形成相对稳定的人才培养模式的基石。本质而言，人才培养模式的创新度如何，取决于课程结构的创新与变革。受教育传统、社会文化、知识理念以及人才观、课程观等诸多因素的影响，中美研究型大学本科课程结构变革历程既呈现出各自不同的演变特点，又呈现出课程结构变革模式的趋同性。这种趋同性主要体现在作为系统而存在的课程要素的趋同性上。

（文见《黑龙江高教研究》2012年第7期）