法国高等教育分流模式发展的新趋向
张惠 董泽芳
摘 要：博洛尼亚进程作为欧洲一体化的重要组成部分，其实施为法国高等教育分流体系注入了新的发展动力，使之呈现出一系列新的发展趋向，分流体制由“双轨分离”走向“欧洲一体化”，分流时机由“三段分流型”走向以欧洲学分转换和积累体系为基准的“适时转流型”，分流依据由“阶层配置型”向“适才选拔型”过渡，分流领域更加强调职业教育特色突出的流型结构，更具多元化的分流形式使法国逐步由“终身化教育”向“学习化社会”迈进。这些发展对于法国高等教育不断走向灵活、开放、民主等都有着重要意义。
关键词：法国；高等教育；分流
中图分类号：G649．3／7．565 文献标识码：A 文章编号：1671-1610(2013)02—0057—07
高等教育分流是高等教育分流主体根据社会发展的需要和可能、分流对象的意愿和条件，由分流机构实施操作的对分流对象有目的、有计划、有差别地培养高层次专门人才的活动。法国是世界上最古老的大学发源地之一。近代以来，逐渐形成了其独具特色的高等教育分流模式。1999年法国与欧洲其他28个国家齐聚博洛尼亚，共同签署了《博洛尼亚宣言》，力图整合欧洲高等教育资源，打通教育体制，实现欧洲高等教育和科技一体化，计划于2010年建成欧洲高等教育区(European Higher Education，Area，EHEA)，推进“欧洲一体化”进程。宣言有两大目标：一是增强欧洲高等教育对国际学生的吸引力；二是促进欧洲内部的学生流动。响应博洛尼亚进程的号召，法国高等教育对目前存在的问题进行了一系列改革，试图进—步消除高等教育体系的固有弊端，增强国际竞争力。博洛尼亚进程改革为法国高等教育分流模式注入了新元素，并使其呈现出一系列新的发展趋势。
（文见《现代大学教育》2013年第2期）