北京师范大学远程教育研究中心／交互媒体与远程学习实验室
郑勤华 李秋菊 陈丽
摘要：自2012年兴起至今，中国MOOCs实践吸引了大量机构和高校投身其中，已经积累了一定数量的课程，这些现有课程的基本现状究竟如何?尤其是其教学模式是否能够真正促进在线教育的变革?本研究为解决这一问题，对国内14个MOOCs平台1388门课程进行全样本分析，选取了其中可以获得全部课程信息的12个平台的622门课程，从课程设计中的学习理论、视频组织形式、视频数量和时长以及学习支持服务的种类、数量和线上讨论等维度对中国现有MOOCs教学模式进行了分析。研究发现，基于行为主义学习理论xMOOCs依旧是当前国内MOOCs的主导课程模式，而作为课程核心的教学视频亟需更加贴近学习者；现有MOOCs学习支持服务的形式多样，但力度相对薄弱。教师参与是MOOCs整体交互水平提升的关键，但目前教师参与程度远远不足。MOOCs下一步的发展可能需要更多地反思和重构基本教学模式，需要在课程设计和技术应用上体现先进性和灵活性，提供更加常态化和社会化的学习支持服务。
[关键词] MOOCs；大规模在线开放课程；教学模式；课程设计；学习支持服务
中图分类号：G451 [文献标识码]A [文章编号]1007-2179(2015)06—0071—09
（文见《开放教育研究》2015年第6期）