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为了每一个学生的终身发展——社会热点成为教育改革“着力点”

为了每一个学生的终身发展

——社会热点成为教育改革“着力点”

学生的课业负担能不能减下来？大学的本职，是科研还是育人？外来务工者子女的成长通道如何规划？9月9日，上海教育工作会议举行分组讨论，与会教育界人士围绕社会热点问题，展开热烈讨论并积极建言。

减负要善做“加减法”

建平中学校长杨振峰举了学生多元发展的三个例子。有个学生的父母是周易专家，耳濡目染之下特别喜欢研究周易，他感觉普通高中的课程无法满足自己需要，一度提出退学。学校通过拓展课程和社团活动为其提供自主发展的平台，最终他考进复旦大学。另一名学生很有社会责任感，积极参加各种社会实践活动，热心慈善。18岁生日时去献血，并签约进入骨髓捐献库。满满的社会活动并没有影响高考，进了复旦大学，还入伍到驻港部队服役。还有一名学生，物理和化学成绩非常棒，但高考非要选本来的弱科生物，因为他要全面培养自己的科学素养，为日后科研打好基础。

“这些学生负担重不重？由于他们在自己的爱好方面投入了很多精力，肯定要比一般同学累。但是也因为喜欢，他们不会觉得负担重。”杨振峰由此提出，减负，就是要削减不必要的操练负担，增加孩子发展自己多元特长的时间。

闸北八中校长刘京海说，什么叫负担？喜欢的肯定不是负担。只有推动学生多元发展、鼓励兴趣，才能从根本上减负。还有专家建议，多元化发展，一定要纳入招生评价体系，否则所有改革只是空想。他建议，降低考试难度，只考察基本要求，剩下的时间让学生学自己喜欢的东西。如当前大学美术专业招生，不同高校对专业课和文化课的比重要求各不相同，大学可以选择到合适的人才，学生可以依据专长选择匹配的学校，这种“加减法”皆大欢喜。

大学要回归育人本职

大学是育人第一，还是科研首位？高等教育要回归育人本源，成为许多与会专家的共识。

东华大学校长徐明稚也参与人大工作，倾听人民群众对教育的呼声。他深有感触：“现在越来越多高中毕业生到国外去读书，这是我们的问题。”过去常说大学有三大功能：教书育人、科学研究、服务社会。这些年，不少学校投入相当大精力搞学科建设、搞科研，还规定一级学科要有几个、博士点有几个、国家级核心期刊发表论文数有几篇……这些不是不需要，但是绝不能因此淡化了教书育人这件“分内事”。

复旦大学校长杨玉良认为，提升教育质量，不是一家之事，也不是“差钱”的事。政府、学校，乃至全社会都需摈弃浮躁，沉下心来。高校更应担起责任，先不急着要经费要政策，而应从自身角度找问题。“抗战时期西南联大的教育水平有目共睹，而恰恰一分钱经费都没有。这值得我们深思。”

外来务工者子女需有成长通道

目前在基础教育阶段，上海接纳了42万名外来务工者子女进行免费义务教育。他们的成长通道，也受到社会广泛关注。

浦东新区教育局局长曹锡康提出，解决农民工子女教育问题，要创新制度提供保障。作为国家综合配套改革试点区，浦东新区前几年在全市率先探索农民工子女学校申办民办学校工作。对这些学校，政府不仅进行补贴，而且专款改善办学条件，在评优等方面享受“同城待遇”。

东辉职校李文亮校长认为，让外来务工者子女拥有一技之长，是帮助其成长并融入的方式之一。东辉职校在热门专业招收2个班的农民工子女，不少孩子表现不错。今年，全市共有50所中职校202个专业招收4400多名农民工子女就读，这些学生均享受本市中职校学生的资助政策。据了解，本市还将进一步探索中高职贯通模式，为农民工子女提供成长通道。

（文见《解放日报》2010年9月10日第2版）