北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心主任助理 王巧玲
山西省教育科学研究院高级教师 李元平
摘 要：在理论上，中国的可持续发展教育具有理论定位的类主体特征、内容架构的价值引导性特征、内涵界定的目标双重性特征、教育过程的自我主动性特征。在实践上，中国的可持续发展教育可以协助部分地区构建教育整体框架，建立可持续发展教育的研究体系与格局，引导学校步入可持续发展的最高境界，增强国际交流，开启教育国际化的窗口。
关键词：中国可持续发展教育；理论特征；实践意义
中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1004—633X(2011)10—0016—04
(文见《教育理论与实践》2011年第10期)