摘 要：在教育质量提升时代，人们开始广泛关注教育质量状况，希望通过科学的教育质量指标描述、测量、评价和改进教育质量。这就带来了一些不可回避的问题，包括哪些指柝可以用来表达教育质量，这些指标面临怎样的理论合法性和实践合理性挑战。因此，厘清不同的教育质量指标，分析不同指标表达教育质量的比较优势，解释这些指标的使用情境就成为教育质量指标研究的重要内容。
关键词：义务教育；教育质量；质量指标
（文见《教育发展研究》2012年第3期）