转型期中国区域差异与城市居民教育不平等
(1978一2006)
——基于cG552006的多层线性模型分析
上海大学社会学院博士候选人 上海市教育科学研究院助理研究员 魏延志
摘 要：教育不平等是教育与社会分层的核心话题。教育不平等并非仅仅由个人层次的因素造成，制度性与结构性的因素不可忽视甚至更为重要。文章使用区域差异与制度主义分析。框架，利用2006年中国综合社会调查 (CGSS2006)的数据，采用多层次回归模型(HLM)，对建立的一组假设进行检验与比较分析，力图揭示改革初期与改革深化期，地区差异因素对我国城市个人受教育年限不平等的影响机制与发展趋势。研究发现，改革初期优势阶层教育代际传递能力与地区经济社会发展水平负相关；而改革深化期，阶层之间的相对教育优势没有随经济社会发、展水平的提高而变化。与改革初期相比，改革深化期经济社会发展水平越高的地区教育利益的阶层距离增加越是明显。如果这一趋势继续发展，教育越来越成为阶层地位再生产的中介。
关键词：个人受教育年限；地方经济社会发展； 教育不平等
中图分类号：G40—054 文献标识码：A 文章编号：1674—2311(2013)01—0012—09
（文见《教育学术月刊》2013年第1期）