“诲人不倦”还是“毁人不倦”
——基于13所知名中小学培养目标的反思
北京师范大学教育学部副教授，教育学博士 胡定荣
摘 要：通过对全国知名的中小学培养目标的价值分析，结果发现：学校制定的培养目标体现了全面发展以及品德和创新能力发展的要求，但基础性、阶段性和学校特性不够突出；学校培养目标体现了为国家政治经济利益服务的工具主义价值和为社会人才选拔和分层服务的精英主义价值，与教育改革纲要提出的以学生·发展为本的价值相冲突，不利于国家发展和学生身心发展。因此，应坚持为学生的全面发展打基础，不主张培养“偏才”、“怪才”；应坚持反映中小学的基础性，学生的发展性、未完成性和差异性的要求；学校培养目标的价值创新应坚持以学生发展为本，以学生的全面发展作为目的和出发点。
关键词：培养目标；价值分析；育人为本
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1674—2311(2013)01—0074—05
中小学校教师早起晚睡，执着追求学生学业成绩的提高和升学率，这已成教育常态。但是，巨大的付出，换来的却是学生身心健康严重受损，培养的高考状元无一成为职场的状元。诲人不倦抑或是“毁人不倦”?难道说教育不是培养人的活动吗?如果我们的中小学不追求培养人的教育目标，他们是在追求什么样的培养召标?他们所追求的培养目标体现了何种价值追求?是否需要和应如何进行创新?这一系列问题引发我们对中小学培养目标进行思考。本文基于对13所全国知名的中小学培养目标的价值分析，对上述问题做出反思。
（文见《教育学术月刊》2013年第1期）