新一轮课程改革：我国基础教育的“长征之旅”
沈阳师范大学 郝德永
摘要：新一轮课程改革已走过十余年不平凡的历程，依然面临着一些值得深入思考与研究的问题，但这并不意味着新一轮课程改革这条路走错了，更不能得出课程改革失败的结论。新一轮课程改革任重而道远，面临着沉重的解惑、调适任务，既要理性地解决因误读、误判而引发的激烈纷争与冲突，澄清分歧、终止论战、达成共识，使新一轮课程改革摆脱理论上的困惑，又要明确课程改革的复杂性、过程性、实践性，客观地诊断课程改革所暴露出的种种问题与不良现象，合理调适、纠正偏失，使新一轮课程改革摆脱实践中的困境。
关键词：新一轮课程改革；合理性困惑；可行性困境；虚假对立；达成共识
中图分类号：G423．07 文献标志码：A 文章编号：1000-0186(2013)02-0009-08
新世纪之初，我国基础教育以实施素质教育为鲜明旗帜，掀起了一场盛况空前、全面深入的课程改革。如今，新一轮课程改革已走过十余年不平凡的历程。十余年来，从指导思想、理论基础、改革方式到改革效果等方面，新一轮课程改革都遭遇到一定的质疑与批评。诸如轻视知识、不问国情、大破大立、违背教育规律等，使新—轮课程改革承受着巨大的压力与阻力，面临着严峻的考验。不解决理论上的困惑与实践中的困境，新一轮课程改革的深入推进就会受到影响。无疑，新一轮课程改革面临着沉重的解惑、调适任务。它所赋予基础教育的新思路、新使命、新方法以及可能带来的新局面，还需要在相当长的时间内才能实现，新一轮课程改革任重而道远。作为一项复杂的系统工程，新一轮课程改革是我国基础教育发展过程中的“长征之旅”。
（文见《课程·教材·教法》2013年第2期）