随着北京市“规范化工程”的实施，学校资源的配置逐渐趋于平衡，为学校教育的均衡发展提供了现实可能性和条件，但只有学生在享用学校教育资源方面达到了均衡，学校本身的公平性和公正性才能得到体现。近几年来，北京市朝阳区安慧里中心小学在探索教育优质均衡发展方面进行了积极的实践，取得了一定的经验。
（文见《基础教育参考》2013年第4期）