我国教师的专业发展实践及其对学生成绩的影响: 基于五城市调研的分析
华东师范大学课程与教学系副教授 赵健
华东师范大学课程与教学系教授 裴新宁
扬州大学传媒学院副教授 冯锐
华东师范大学课程与教学系硕士研究生 程佳铭
华东师范大学课程与教学系硕士研究生 金莺莲
摘要 基于对我国教师专业共同体导向的专业发展实践的关注，本研究在五个城市调研基础上，考察我国教师的专业发展实践特征及其与学生学业成就的关系。通过数据分析，研究描述了取样城市教师的备课方式、培训参与、同行听评课、教科研参与等有关参数的分布，以及上述分布中的城市间、学校间、城—郊间的差异，描绘样本城市的教师专业实践、特别是专业学习共同体的发展样态；通过控制学生背景变量、教师背景变量和教学方式的变量，研究发现了教师专业发展实践的整体模型与学生数学成绩的关联，并建立了相关数量模型。本研究还希望，基于上述考察，从教师专业发展实践这一侧面来验证上海学生PISA成绩的代表性。
关键词 教师专业发展实践；学业成就；关系模型
（文见《全球教育展望》2013年第2期）