课程政策监测与评估：问题与出路
河北民族师范学院社科部 李运昌
摘 要：课程政策的监测与评估有利于实现课程政策执行的可持续性发展；有助于课程政策影响从表层走向深度变革；为课程政策研究提供新的研究路径、开拓课程政策研究的新领域。但目前我国课程政策的监测与评估存在着诸如经验化监测与评估方式居于主导地位、不同监测与评估主。体之间缺乏有效协调机制、课程政策监测与评估缺少必要的程序规定与实施细则以及鲜有对问题的反思与改进等问题。改进课程政策的监测与评估工作，应遵循专业化路径，寻奉监测与评估的理性化与逻辑化支撑；以“政策利益相关者”为中心，促进监测与评估过程中的公众参与；走向完善的制度架构，为监测与评估提供制度的有效供给；落实问责机制，提高课程政策监测与评估的效能。
关键词：课程政策；监测与评估；课程实践
课程政策作为政府的一项政治措施，在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面提出了诸多理念、目标与行动策略，为课程实践的发展提供了重要的政策依据与行动纲领。但如何保证课程政策执行的效能，发挥课程政策应有的作用成为课程领域面临的重要挑战之一。课程政策的执行效果如何?对课程实践产生了怎样的影响?其组织、管理、运作机制是否恰当?成本和社会收益之间的关系如何?是否满足了公众和利益相关者的多样化需求?这些问题的解决最终都会涉及到同一个问题：即：课程政策的监测与评估。只有通过课程政策的监测与评估，分析课程政策实施过程中的因果关系，测量与记录课程政策的运作信息，找出政策目标与执行手段之间、预期政策目标与实现政策绩效之间的差距，才能说明和解释政策执行情况以及评估其执行效果，从而保证课程政策的有效执行，促进既定政策目标的实现。
（文见《当代教育科学》2013年第4期）