运动式教育改革：“造概念”与“真教改”的博弈
江苏宿迁经贸高等职业技术学院副教授 吴维煊
摘 要：教育是需要改革的。但如果以搞运动的方式去实施教育改革，那么就很容易催生出很多教育改革“新概念”。而这些教育改革“新概念”因其缺少实施的科学精神，不能做出正确的有利于教育发展的专业判断，只能引起人们短暂的关注，甚至不利于教育的发展。要减少运动式教育改革，就要顶层系统设计教育改革，在教育改革实施前进行充分调研，提升教师的素质，避免用空洞的“新概念”炒作教育改革，注重教育改革服务对象的参与。
关键词：运动式教育改革；新概念；实效性
中图分类号：G423．07 文献标识码：A 文章编号：1004—633X(2013)08—0017—03
多年的探索与实践表明，教育改革已经取得了显著成绩。但其中，有些改革没有涉及到教育的内核，还有一些改革的预期尚不明确，带有随意性。尤其是一些运动式的教育改革，催生出了很多教育改革的“新概念”，这些“新概念”与多种教育改革举措相互叠加，不仅没有解决教育改革中存在的问题，反而严重消解了教育的价值。于是，部分运动式教育改革和“造概念”式教育改革，不得不在“热热闹闹一台戏，一旦演完无痕迹”的模式下悲情谢幕。
（文见《教育理论与实践》2013年第8期）