回归教学：当代中国教育研究的使命
陕西师范大学教育学院 郝文武 郭祥超
摘 要：教学是教育改革和发展的终极关怀，是教育活动和教育研究的永恒主题。不断深化教学研究既是世界近现代教育研究的主要特征，也是当代中国教育研究的重大使命。自近现代以来，中国教育研究严重轻视教学研究，背离了教育研究的终极关怀。当代中国教育研究必须回归教学，特别重视教学研究立项和奖励，大力鼓励教学实验研究，努力加强科学研究和教学研究的紧密结合，积极吸引精英人才从事教学研究，处理好教学研究现代化和民族性的关系，从而实现教学理论与教学实践的现代化和本土化。
关键词：教育研究；教学研究；课堂教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004—633X(2013)13—0053—04
教学是教育的本体，是教育改革和发展的终极关怀，是教育活动和教育研究的永恒主题，因此，重视和不断深化教学研究是近现代世界教育研究的显著特征。相比较而言，近现代中国教育研究则主要是宏观政策研究，教学研究不仅数量少而且层次低。中国教育研究的这种状态不仅与世界教育研究的特征有明显区别，也与教育研究的终极关怀和永恒主题相去甚远。为了实现教育从外延式发展向内涵式发展的转变，当代中国教育研究必须还原根本，把教学研究作为首要任务和使命，不断深化课堂教学研究，大力鼓励教学实验研究，努力加强科学研究和教学研究的紧密结合，积极吸引科学家等精英人才从事教学研究，从而实现教学理论与教学实践的现代化和本土化。
（文见《教育理论与实践》2013年第13期）