高职院校人才培养模式问题分析

河南交通职业技术学院调研员，高级讲师　　张浩

摘要：“工学结合、校企合作”是高等职业教育改革和发展的必由之路这一理念，已经成为高等职业院校发展中的主流意识。但是在推行“工学结合、校企合作”的过程中，在人才培养规律的探索中，无论是院校还是企业都存在着种种困惑和问题。文章从人才培养框架体系的构成、校企合作存在的问题及原因、如何加强高职院校内涵建设等方面，对高职院校人才培养的做法作了较为详尽的分析。

关键词：高职院校 人才培养 问题分析

一、引言　　

“工学结合、校企合作”是高等职业教育改革和发展的必由之路这一理念，已经成为高等职业院校发展中的主流意识。走“工学结合，校企合作”发展之路，不仅能使高职院校人才培养始终贴近工作实际，贴近职业岗位和社会需求，而且也使高职院校通过校企合作的办学模式进一步提升高职院校的办学实力。高职院校要想办出自身特色，体现出核心竞争力，就必须要走“工学结合、校企合作”之路。“工学结合，校企合作”办学模式是世界各国职业教育发展的共同取向，在德国表现为“双元制”模式，在美国表现为“合作教育”模式，在英国表现为“三明治”模式，在澳大利亚表现为“TAFE”模式，在韩国表现为“顾客导向”模式。尽管这些产学合作教育的办学模式各具特色，其核心内涵就是目前我国政府倡导的“工学结合、校企合作”。

近几年，尽管高职院校在“工学结合、校企合作”方面做了大量的工作，进行了种种探索，并且有些院校的做法还得到了社会的认可。但从现实整体情况看，“工学结合、校企合作”人才培养模式的改革尚处在起步阶段。不管我们是进行办学模式的探索还是进行人才培养模式的改革，加强“工学结合、校企合作”是深化高职院校内涵建设的必然选择。工学结合反映了高等职业教育人才培养的规律，校企合作体现了高职院校的办学特色。加强校企合作，对高职院校的专业建设、课程改革、教学团队建设、实践教学条件建设，对人才的培养都带有根本性的作用。

.........

（文见《教育与职业》2010年第3期）