人才选拔怎能“只破不立”？

唐闻佳　张小叶

高校自主招生进行多年，中学和大学两方的“积怨”越来越深。在大学一方看来，中学死扣教材的“畸形”教学模式束缚了学生的思维，大学挑不到他们想要的学生；而中学老师对高校自主招生所带来的混乱状态和“掐尖”事实也颇多怨言，认为是无端增加了学生的负担。

“高校无法提出一个科学的选拔标准，学生成了最大的受害者。大学告诉他们，我们不以高考为唯一标准来选拔了，可是却没有人告诉他们，取而代之的选拔标准是什么？对于中学来说，也很迷茫，不清楚大学到底要什么样的人才，如何进行因材施教？”中学一方直呼：大学岂不是以其昏昏，使人昭昭？

自主招生有其积极的因素，高校通过这条途径打破了“一考定终身”的僵局。但问题是，大学止步于此，并没有给出很明确的选才标准，是“只破不立”。

自主招生不同于全国统一高考，它是由高校自行组织的选拔考试，如今已经进行了8年。尽管考试形式多样，诸如复旦大学的“千分考”，清华大学、上海交通大学等举办的“五校联考”，但在不少中学校长和老师看来，这些考试虽然名头不同，考题内容却雷同。“通识”、“文学素养”、“科学情怀”，这些华丽的字眼几乎见诸于每所大学的自主招生命题原则，可是大学的特色到底在哪里？难道自主招生不是要让学生选择真正适合自己、独一无二的学校吗？

“自主招生同质化的根源在于大学本身定位不明，以至于选拔人才的标准也模糊不清。”上海中学校长唐盛昌认为，高校自主招生有积极的因素，它打破了高考这个唯一的选才标准，尊重了学生的多样化，让学生可以真正去思考自己的志趣。现在的问题是，学生尝试着多样化发展，却时常迷茫，因为大学的特色不明、选拔标准不明，以至于学生不知该如何设计自己的发展道路。

上海某中学国际部教师告诉记者，在国外，一流大学都有自己独特的定位和特点，人们甚至可以从学生的行事风格猜出他们是哪所大学毕业的。可是在中国，大学定位大多很模糊。

这种模糊，已反映在自主招生考题设置上。沪上一所名牌中学的高三班主任表示，大学的明确定位，决定了它们的选才手段、依据是否具有科学性。但现在不少高校的自主招生考题常常给人拍拍脑袋即兴发挥的感觉，自主招生中的种种乱象更像是一场“掐尖”混战，这是对学生的不负责。

大学诟病中学“只会死扣教材”，扼杀了学生的创造力。但中学老师并不认为自己没有能力真正做到“因材施教”，倒是对大学有没有气度接受多姿多彩的学生产生了疑问。

“谁说高中老师只会‘死扣教材’？从我个人来说，当然有能力为数学尖子拓展一些微积分、线性代数的基本知识，就像其他老师能够为喜欢历史的学生专门开设唐代历史研究课。但问题是，超出教材的知识无边无际，这需要有一个较为明确的指引。”南洋模范中学数学教师熊晓东认为，人才选拔都应该有一个标准，并且这种标准必须具有科学性、操作性，有连贯的精神阐述。这种标准能给中学老师提供一个方向，例如在教授教材时可以针对不同学生设计分层教学。

当然，高中教材的局限也已被越来越多人所认识。“比如物理、化学、生物这些实验科学，教材远远跟不上学科发展速度。以化学为例，我们的教材基本上都围绕元素的性质、特性组织，可现在世界上的主流化学教材则多是从分子层面展开的，视角的差异十分明显。”上海中学校长唐盛昌告诉记者，他们学校为此开出100多门选修课，就是为了开拓学生的视野。记者了解到，沪上不少高中也都开出了大量选修课，这对老师提出了更高的要求。

知识无穷无尽，这些选修课是否能满足学生的多样性，真正与“自主发展”相匹配？这显然是任何一所学校的课堂都无法解决的。一位实验性示范性高中的校长告诉记者：教育的宗旨不是提供多少知识，而是尽可能给学生提供发展的平台，在任何时候都不扼杀、不打压他的潜能，现在不少中学都在朝着这个方向改革。他希望大学自主招生也能真正尊重学生的“多样性”，不要让学生失望。

每到自主招生季，高三的课堂就特别浮躁。教室里稀稀落落，学生跑进跑出，填表、敲章、复印成绩单，还有一些则请假去参加考试了；坐在课堂里的学生也心神不宁，偷偷在底下看各种途径得来的“真题集”……自主招生驾到，打乱了中学原本井然的教学秩序，老师们不禁要问：自主招生可否来得更温和一些？

一个月的“自主招生季”不光打乱了中学原本的教学秩序，更给一些学生无端增设了一个额外的“考试季”。一位中学班主任告诉记者，“班上不少学生每天只睡四五个小时，就为了看自主招生的各种材料，上课的时候偷偷做各种所谓的自主招生真题。”

到底怎样才能最真实地反映学生的素质？怎样才能让多样化的学生真正进入适合自己的学校？对此，唐盛昌建议，大学的自主招生可以借鉴国外大学的经验，采取更温和的方式。“例如在美国，自主招生选拔不是在高三，而是从高二就有序、正常地开始，高校不会组织大规模的考试，决不会打乱中学的正常教学秩序，大学和中学之间也有着许多沟通了解的桥梁。学生有很长的一段时间来准备，可以更好地了解学校，学校也可以更全面地评估学生，这样的双向选择将更合理。”

【观点回放】

本版上期刊发《老观念再不改，你就OUT了！》，来自高校的教授直言：一些中学校长只顾挑自主招生的刺，却没有看到自己的问题和局限。

对于高校自主招生考试打乱教学秩序，给学生增加负担的说法，大学教授认为，这所谓的“负担”其实正是中学日渐“畸形”的教学模式造成的。如今的中学，几乎每个学科都成了应对各科考试的知识灌输，课堂学习基本局限于教材，最多再拓展到教辅书。

“因为要减负，所以我们不能多教呀！”在一些中小学老师眼里，减负就是让学生少学点。而大学教授却并不认同这样的观点：“减负，不是让学生学得更少，而是要让学生学得更高效，培养他们自主探索的兴趣。”

（文见《文汇报》2010年3月29日第7版）