2012年学术活动月：长三角教育联动发展中心徐钦福副主任在“新形势下宏观教育决策服务的新挑战与能力建设”专题论坛上的发言

今天我从过去要求提供教育政策服务的角色转换到学做提供服务，这个角色的转变加上刚才听了那么多专家学者的讲话，我觉得政府也好，提供服务者也好，有两个关系要把握好：一要正确看待教育宏观决策服务的有限性和无限性，二要正确看待它的有效性和无效性。

所谓有效性是我们教育决策咨询的课题一旦被政府认可了就是有效的，政府部门有时把相关成果扔在旁边就是无效的。然而在无效、有效之间存在复杂的政府转变职能，政府自己决策水平的问题，可能存在有效和无效之间的转化。所以我们提供服务决策咨询的人，不要因为今天看到这个课题政府没有理睬就泄气，不要紧，只要研究是科学的，是代表了发展的水平和方向的，最终总会成为影响决策的工作基础。

所谓无限性和有限性，在我当处长的时候，对提供服务的人的要求也是无限的，非常高，恨不得今天提出决策服务的课题明天就拿来用，其实这个做不到。这也取决于目前政府教育宏观决策咨询的机制，研究课题的确立没有一个严谨的论证程序，对所立项课题的要求又是无限的，要求提供的方案要具有可操作性，要求实在是太高了。所以政府决策部门委托课题，一定要有与研究机构合作的意识，在过程中加强交流互动，这样才能使最终的研究成果具有较好的决策参考价值。