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坚守本真，立己达人——树人小学“理性”教育文化的思考与实践

重庆市沙坪坝区树人小学 校长 杨志渭

摘要

人是理性的动物,同时人又是教育的产物。教育发展了人的理性，也必然影响着人的理性。从受教育者身心发展变化来看，教育是发展，是生长，是经验的收集与重组，是个体社会化的过程。从教育者的角度来看，教育就是发扬“天性”，培养“正道”，向下一代传递民族的传统文化，培养社会发展所需要的建设人才。教育活动是教育者和受教育者活动的统一，其中最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。树人小学以文化的理性、课程的理性、教师的理性和课堂的理性为着力点，围绕“促进受教育者身心的发展”这一根本任务，实施理性的教育行为。

【关键字】：树人小学 “理性”教育 思考 实践

《中庸》上说：“天命谓之性，率性谓之道，修道之谓教。”i通过教育可以让人理解自己，理解他人，也理解社会，让世界找到理性。柏拉图认为人的本质在于人的理性，而教育就是保护和发展人的理性。为此，人类社会形成伊始，教育就作为一种有目的的理性行为诞生了。人是理性的动物,同时人又是教育的产物，即通过教育发展人的理性。从某种意义上来说，教育是根据一定社会需要进行的培养人的活动。

从受教育者身心发展变化来看，教育是发展，是生长，是经验的收集与重组，是个体社会化的过程。从教育者的角度来看，教育就是发扬“天性”，培养“正道”，向下一代传递民族的传统文化，培养社会发展所需要的建设人才。教育活动是教育者和受教育者活动的统一，其中最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。

树人小学，诞生于1938 年，陪都时期重庆三大名校（南开、清华、树人）之一。76 年过去，这里依然馥郁书香,学校始终以“百年树人，立己达人”为使命，追求教师的“醇良风范”ii，打造课程的宽广可选，培养学生的全面发展。树人的教育文化坚持不保守、不盲从，坚守教育本真，围绕“促进受教育者身心的发展”这一根本任务，实施理性的教育行为。

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点评：坚守本真，立己达人——树人小学“理性”教育文化的思考与实践
嘉义大学教育学系 教授 姜得胜

尊敬的各位与会代表：

大家下午好！

我个人很荣幸能够有机会拜读我们杨校长的大作，读完之后，我对杨校长的的经营哲学有五大感佩和一点点建议。

第一点感佩就是，杨校长的学校经营哲学有明确的目标和核心的价值；

第二点感佩就是，杨校长的学校经营哲学具有丰富的文化内涵；

第三点感佩就是，杨校长的学校经营哲学具有丰富和宽广的课程规划和设计；

第四点感佩就是，学校具有教不厌、学不倦，而且深知教育专业的教师社群；

第五点感佩就是，具有多元、活泼、创意的教学策略。

很难找到缺点啦，但是有一点小小的建议，就是在文本的内涵，或许贵校也在做，但是你没有说，就是要成功经营一所学校，最基本的就是要包括：

第一个，学校的目标正确；

第二个，课程的规划要宽广厚实；

第三个，多元、精致的教学策略；

第四个，学生学习的结果，要有一个适当合理的评量；

但是，我们在文本里面呢，就比较可惜，因为我们推动了这么多，最后学生的成果是什么样子，学生学到了什么，在input和output构成的这个process中，我们学校经过的许多都是process，但是最后output的是什么，他成为一个什么样子。为什么说”哪个学校培养出去的？噢，这就是那个学校培养出来的样子“。为什么常常说”我们中国人出去了，站在国际舞台上的样子，像我们习近平书记在APEC会议上所展现的一个大国风范，对不对？中国国家主席的样子就是这个样子！“像奥巴马他们的文化很浅，才两百多年而已，对我们中华民族来讲，只是一点点文化，所以奥巴马，你看他还在嚼口香糖。举这个例子，就是每个国家培养出去的样子就是不一样，每个学校培养出去的学生也不一样。在这个input和output构成的process之中，我们的老师和校长付出这么多辛苦的代价，还有我们教育各个层级的领导，付出这么辛苦的策略规划和一系列的公务处理，这些都是属于process的过程，所以在这个output的部分，我们要做一个检验，做一个evaluate和一个assess，做一个评量才可以。但是很可惜，在这个文本里面，比较少看到这一部分。所以，提供一点点建议，让我们杨校长的论文更加完美。总之，我们杨校长是一个具有优质教育经营观的一个校长，所以在贵校学习的学生是有福的，老师学习的动能是令人感佩的。因为时间的关系，我就提供这些小小的建议，期待我们的树人小学能够成为大陆学校中典范的典范。谢谢~